The transaction log for database "RITC_CMS" is full due to lớn "LOG_BACKUP".
Description: An unhandled exception occurred during the execution of the current web request. Please reviews the stack trace for more information about the error & where it originated in the code. Exception Details: System.Data.SqlClient.Sql
Exception: The transaction log for database "RITC_CMS" is full due khổng lồ "LOG_BACKUP".
Bạn đang xem: Kỹ thuật hay kĩ thuật
Source Error:| An unhandled exception was generated during the execution of the current website request. Information regarding the origin và location of the exception can be identified using the exception stack trace below. |
| Client.Sql Connection.On Error(Sql Exception exception, Boolean break Connection, Action`1 wrap Close In Action) +3321756 System.Data.Sql Client.Tds Parser.Throw Exception And Warning(Tds Parser State Object state Obj, Boolean caller Has Connection Lock, Boolean async Close) +736 System.Data.Sql Client.Tds Parser.Try Run(Run Behavior run Behavior, Sql Command cmd Handler, Sql Data Reader data Stream, Bulk Copy Simple Result Set bulk Copy Handler, Tds Parser State Object state Obj, Boolean& data Ready) +4454 System.Data.Sql Client.Sql Data Reader.Try Consume Meta Data() +90 System.Data.Sql Client.Sql Data Reader.get_Meta Data() +99 System.Data.Sql Client.Sql Command.Finish Execute Reader(Sql Data Reader ds, Run Behavior run Behavior, String reset Options String, Boolean is Internal, Boolean for Describe Parameter Encryption, Boolean should Cache For Always Encrypted) +604 System.Data.Sql Client.Sql Command.Run Execute Reader Tds(Command Behavior cmd Behavior, Run Behavior run Behavior, Boolean return Stream, Boolean async, Int32 timeout, Task& task, Boolean async Write, Boolean in Retry, Sql Data Reader ds, Boolean describe Parameter Encryption Request) +3303 System.Data.Sql Client.Sql Command.Run Execute Reader(Command Behavior cmd Behavior, Run Behavior run Behavior, Boolean return Stream, String method, Task Completion Source`1 completion, Int32 timeout, Task& task, Boolean& used Cache, Boolean async Write, Boolean in Retry) +667 System.Data.Sql Client.Sql Command.Run Execute Reader(Command Behavior cmd Behavior, Run Behavior run Behavior, Boolean return Stream, String method) +83 System.Data.Sql Client.Sql Command.Execute Reader(Command Behavior behavior, String method) +301 Dapper.Sql Mapper.Execute Reader With Flags Fallback(IDb Command cmd, Boolean was Closed, Command Behavior behavior) +60 Dapper.d__125`1.Move Next() +498 System.Collections.Generic.List`1..ctor(IEnumerable`1 collection) +436 System.Linq.Enumerable.To List(IEnumerable`1 source) +70 Dapper.Sql Mapper.Query(IDb Connection cnn, String sql, Object param, IDb Transaction transaction, Boolean buffered, Nullable`1 command Timeout, Nullable`1 command Type) +518 ES_Cap Dien.Dapper Base Data`1.Query(String query, Object param) +211 ES_Cap Dien.Data Core.Check Home Site Data.Update Read News(Int32 count, Int32 id) +441 ES_Cap Dien.Controllers.Home Detail News Controller.Chi Tiet Tin Bai(String key, String id, Boolean key Device) +3533 lambda_method(Closure , Controller Base , Object<> ) +244 System.Web.Mvc.Reflected Action Descriptor.Execute(Controller Context controller Context, IDictionary`2 parameters) +280 System.Web.Mvc.Controller Action Invoker.Invoke Action Method(Controller Context controller Context, Action Descriptor action Descriptor, IDictionary`2 parameters) +35 System.Web.Mvc.Async.c__Display Class42.b__41() +33 System.Web.Mvc.Async.Async Controller Action Invoker.End Invoke Action Method(IAsync Result async Result) +42 System.Web.Mvc.Async.c__Display Class39.b__33() +80 System.Web.Mvc.Async.c__Display Class4f.b__49() +387 System.Web.Mvc.Async.Async Controller Action Invoker.End Invoke Action Method With Filters(IAsync Result async Result) +42 System.Web.Mvc.Async.c__Display Class2a.b__20() +32 System.Web.Mvc.Async.c__Display Class25.b__22(IAsync Result async Result) +187 System.Web.Mvc.Async.Async Controller Action Invoker.End Invoke Action(IAsync Result async Result) +38 System.Web.Mvc.c__Display Class1d.b__18(IAsync Result async Result) +27 System.Web.Mvc.Async.c__Display Class4.b__3(IAsync Result ar) +25 System.Web.Mvc.Controller.End Execute Core(IAsync Result async Result) +52 System.Web.Mvc.Async.c__Display Class4.b__3(IAsync Result ar) +25 System.Web.Mvc.Controller.End Execute(IAsync Result async Result) +38 System.Web.Mvc.c__Display Class8.b__3(IAsync Result async Result) +41 System.Web.Mvc.Async.c__Display Class4.b__3(IAsync Result ar) +25 System.Web.Mvc.Mvc Handler.End Process Request(IAsync Result async Result) +38 System.Web.Call Handler Execution Step.System.Web.Http Application.IExecution Step.Execute() +602 System.Web.Http Application.Execute Step Impl(IExecution Step step) +195 System.Web.Http Application.Execute Step(IExecution Step step, Boolean& completed Synchronously) +128 |
Cùng với việc tổng kết 15 năm vận động NCKH sinh viên, nội dung bài viết đã đưara được các bài học kinh nghiệm, phương án cũng như những kiến nghị nhằmnâng cao hơn nữa chất lượng hoạt rượu cồn này trong nhà trường.
Hiện nay, trong thiết yếu tả tiếng Việt (chữ Quốc ngữ), tín đồ ta vẫn còn lo sợ trong việc chọn i ngắn và y dài trong một vài trường hợp. Cụ thể là khi âm /i/ đứng có tác dụng âm chính trong âm máu mở (không bao gồm âm cuối vần) sau các phụ âm /h, k, l, m, s, t/. Với do này vẫn tồn tại hai cách viết.
| hi vọng/ hy vọng kĩ thuật/ kỹ thuật | lí luận/ lý luậnmĩ thuật/ thẩm mỹ | công ti/ công ty sĩ quan/ sỹ quan tiền |
Thực ra ý muốn bàn sự việc này một biện pháp thấu đáo, đề nghị đề cập một phạm vi rộng lớn hơn, đó là vụ việc chính tả của chữ Quốc ngữ nói chung. Nhưng mà như thế, nội dung bài viết sẽ quá dài, vị đó cửa hàng chúng tôi chỉ đề cập sự việc chung một bí quyết ngắn gọn, công ty yếu là các thứ liên quan liêu đến phương pháp viết i ngắn/ y dài, luân phiên quanh chế độ ghi âm xuất xắc ghi ý.
Những tín đồ thiên về ánh mắt ngữ âm học cho rằng cả nhì chữ i ngắn và y dài trong những trường thích hợp trên đa số ghi âm /i/ nên thực chất không tất cả gì khác nhau cả, vậy nên rất tốt là nhập hai biện pháp viết đó làm một cho nhất quán và giản tiện. Giáo trình Cơ sở ngôn ngữ học cùng tiếng Việt viết: “Trong chủ yếu tả hiện giờ đang gồm có trường hợp và một âm vị mà lại được viết tùy một thể theo hai cách khác nhau. Đó là giải pháp viết lung tung i/y với d/gi” (1). Và tác giả đề nghị: “Thống tuyệt nhất viết nguyên âm – âm thiết yếu /i/ bằng vần âm “i”, ví dụ: lí luận, kĩ thuật, mĩ thuật,…” (2). Không chỉ là tác đưa của giáo trình bên trên mà xu thế chung của giới ngôn ngữ học nhiều năm qua là như vậy.
Nhưng buôn bản hội cũng không dễ gì gật đầu đồng ý những đề nghị nói trên, dù có những lý do hợp lý và phải chăng nhất định. Tuy đại đa số không có triết lý về ngôn từ học, nhưng bằng ngữ cảm bạn dạng ngữ, người ta cũng phân biệt viết nhất loạt i ngắn như mất mát, thiếu vắng cái gì đó, vì thế cách viết y lâu năm vẫn được gia hạn ở vị trí này khu vực khác. Chẳng hạn:
– trên số nhà 20 Lý Thái Tổ, hà nội có hai viện “chữ nghĩa” mập nhất việt nam – Viện Văn học (với phòng ban ngôn luận là tạp chí Văn học) với Viện ngôn từ (với tạp chí Ngôn ngữ) – thì trong những lúc bên Ngôn ngữ viết i ngắn, bên Văn học vẫn viết y dài.
– bên xuất phiên bản Giáo dục lao lý những trường thích hợp trên bắt buộc nhất loạt viết i ngắn. Tuy nhiên, khi các công ty con của nhà xuất bạn dạng ra đời, lúc đầu tên công ty đều viết là ti (i ngắn), tuy vậy rồi càng ngày fan ta càng nhận ra bất tiện, cần đã từ từ đổi quý phái viết ty (y dài).
– một vài tác trả viết sách mang lại Nhà xuất bản Giáo dục, trong khi đồng ý viết tốt nhất loạt i ngắn đến sách giáo khoa, thì các sách không giống vẫn ý kiến đề nghị viết phân minh i ngắn/ y dài.
Nhà nghiên cứu và phân tích ngôn ngữ và văn hóa truyền thống Trần Ngọc Thêm, thuở đầu cũng ủng hộ độc nhất loạt viết i ngắn, nhưng sau đây chính ông đã nhận được thấy, chỉ xét riêng rẽ về phương diện văn hóa, đã không ổn. Góp ý đến sách giáo khoa lớp 4 bắt đầu (2005), ông chỉ ra việc nhất loạt viết i ngắn là 1 trong chủ chương rất đoan và không ưa thích hợp, tuyệt nhất là khi chạm mặt tên riêng, vày ở đó cần tôn trọng truyền thống cuội nguồn và tự do thoải mái cá nhân. Với năm sau, NXB giáo dục đã sửa giải pháp viết thương hiệu riêng theo hướng này. (Viết Chương Mỹ, Lý tự Trọng thay đến Chương Mĩ, Lí trường đoản cú Trọng)
Đặc biệt, học trả Cao Xuân Hạo, vào một tiến trình dài đã đơn thương độc mã hạn chế lại chủ trương sáp nhập i ngắn và y dài, tương tự như chủ trương cách tân chữ Quốc ngữ nói chung. Chiếc mà phần nhiều giới ngôn từ học cho khối hệ thống ghi âm 1 đối 1 (1 âm – 1 chữ cùng ngược lại) là ưu điểm của chữ Quốc ngữ – thì ông review ngược lại: “Nhược điểm của chữ Quốc ngữ chưa hẳn ở chỗ nó vẫn chưa thật là một hệ thống phiên âm vị học, mà ở chỗ nó có đặc điểm thuần tuý ghi âm, và hoàn toàn bất lực trước nhiệm vụ thể hiện nghĩa nhưng lẽ ra nó đề xuất đảm đương, cùng nhược điểm ấy lộ rõ ràng nhất và tai hại nhất là vào trường hợp những từ đồng âm vốn có không ít trong giờ đồng hồ Việt. Tuy vậy, tương tự như chữ Anh với chữ Pháp, những chỗ bị fan ta xem như là bất vừa lòng lý đó là những chỗ khiến cho nó biệt lập nghĩa và cội nguồn của những từ đồng âm như da và gia, lý và lí (trong lí nhí). V.v.. Đáng nhớ tiếc là phần đông chỗ như thế không mang gì làm nhiều” (3).
Xem thêm: Điểm chuẩn ngành kỹ thuật y sinh điểm chuẩn năm 2024, điểm chuẩn ngành kỹ thuật y sinh
Dưới đây cửa hàng chúng tôi sẽ phân tích thêm những không ổn của chủ trương tốt nhất loạt viết i ngắn với sự bao gồm lý của chủ trương bảo tồn sự khác nhau i ngắn/y dài.
Nếu áp dụng triệt để hình thức ngữ âm học theo kiểu 1 – 1 giữa âm cùng chữ, thì quanh đó i ngắn/ y dài trong âm tiết mở nói trên, đang còn buộc phải xử lý “nhất quán” 1 loạt trường hòa hợp khác. Ví dụ:
i/y độc lập làm âm tiết: y tế, chuẩn chỉnh y, ý nghĩa, ỷ thế, yêu thương cầu, yếu nuốm yểu điệu,… → i tế, chuẩn i, í nghĩa, iêu cầu,… cùng i/y trong tổ hợp làm vần: uyên bác, khuyên bảo, quyên góp, thuyết minh,… → uiên bác, khuiên bảo, quiên góp, thuiết minh,…c/k/q (cùng thu thanh “cờ”): quốc ca, cứu quốc, tuyến phố quanh co,… → kuốc ka, kứu kuốc, kon mặt đường kuanh ko,…d/gi (cùng thu thanh “dờ”): giáo dục gia đình → dáo dục da đình hoặc záo zục za đìnhg/gh (cùng ghi âm “gờ”): gồ ghề, ghen ghét → gồ gề, gen gétng/ngh (cùng thu thanh “ngờ”): ngấp nghé, ngông ghênh → ngấp ngé, ngông ngênhNgoài ra còn các trường thích hợp “bất thích hợp lý” khác: viết u với o khi cùng ghi âm đệm /u/: quanh/ khoanh; viết u và o khi cùng ghi âm cuối /u/: báu/ báo; viết ă cùng a khi cùng ghi âm thiết yếu /a/ ngắn: săn/ sau (trẻ con vẫn tiến công vần “á-u-au, sờ-au-sau”. V.v..
Nếu sửa tất cả cho tốt nhất quán, nhằm chữ Quốc ngữ thành một “hệ thống ghi âm hoàn hảo, không chê vào đâu được”, hẳn sẽ có được một trang bị chữ Quốc ngữ “hiện đại” không giống xa vật dụng chữ hiện nay hành. Kết quả là khoảng chừng vài chục năm tiếp theo nữa, nhỏ cháu sẽ không còn đọc nổi chữ Quốc ngữ kể từ thời chúng ta trở về trước!
Nhưng điều quan trọng hơn, giả dụ triệt để áp dụng nguyên tắc ngữ âm học tập như trên, mặc dù được một vài cái tiện cố định thì lại mất không ít cái lợi khác.
Thứ nhất, nó mất đi sự vào sáng. Ví dụ, nếu đồng điệu viết gia đình cũng tương tự da thịt, lý sự tương tự như lí nhí sẽ mất sự phân minh nghĩa cùng mất cả sự ghi lại về từ nguyên.
Thứ hai, nó mất đi sự phong phú. Ví dụ điển hình trong thương hiệu riêng, fan ta gồm quyền chọn lọc để diễn tả một chân thành và ý nghĩa nào đó. Thân tên là Tí với tức là “bé” khác với Tý với nghĩa là “năm Tý, năm Chuột”. Phần đông tên riêng tín đồ ta chọn y dài (gốc Hán) để biểu đạt sắc thái trang trọng: chọn Hy (hy vọng), không lựa chọn Hi (cười hi hi), chọn Kỳ (kỳ vọng), không chọn Kì (kì kèo), v.v..
Ngoài ra, trong một số trong những trường hợp, nó mất đi vẻ đẹp văn hóa. Ví dụ giữa “công ti” cùng “công ty”, người ta thấy viết “công ty” giỏi hơn. Vì chưng sao vậy? bởi chữ “ti” được viết vào “ti trôn”, rồi “ti” còn có nghĩa là “vú” (sờ ti). Viết “công ty” sẽ trọng thể hơn “công ti” là vì thế.
Đấy là điều lý giải vì sao cả nửa cố kỷ qua, với rất nhiều lời kêu gọi của nhiều nhà ngôn ngữ học, với 1 loạt giáo trình, sách giáo khoa đã cho thấy sự “bất hợp lý” nhưng sự “bất hợp lý” vẫn tồn tại! Cuộc sống lúc nào cũng có sự chắt lọc khôn ngoan, phòng lại mọi giáo điều, duy ý chí.
Sự duy ý chí ấy xuất phát điểm từ đâu? Theo tôi, kia là việc việc áp dụng máy móc định hướng về chữ ghi âm, coi chữ chỉ là ký hiệu của âm: “Chữ ghi âm không cân nhắc nội dung, ý nghĩa sâu sắc của từ mà chỉ ghi lại chuỗi âm nhạc của trường đoản cú đó. Chữ viết ghi âm là đại diện của ngữ âm chứ chưa hẳn ý nghĩa. Quan hệ tình dục giữa chữ và ý ở đây là một quan hệ tình dục gián tiếp nhưng mà âm là trung gian: chữ – âm – ý” (4) (Người trích dìm mạnh).
Nhận định trên thực ra chỉ đúng trên cách thức chung của loại hình chữ ghi âm, trong tương quan với phạm trù đối lập là chữ ghi ý. Nguyên tắc có mức giá trị lý thuyết, hỗ trợ cho nhận thức khái quát, bước vào những sự đồ dùng hiện tượng ví dụ lại đề xuất xem xét một phương pháp cụ thể. Thực tế lúc nào cũng đa dạng mẫu mã hơn lý thuyết. Thực tế trên vậy giới, theo không ít nhà ngôn ngữ học, không có một sản phẩm chữ như thế nào thuần túy ghi âm, cũng như không bao gồm một thiết bị chữ nào thuần túy ghi ý. Theo chúng tôi, dù rằng chữ Quốc ngữ là chữ ghi âm, nhưng đây là trên phép tắc chung, phần còn lại, tính chất ghi ý của nó cũng chẳng đề nghị là nhỏ. Ngoài những ký hiệu cùng chữ viết tắt như m, m2, m3, kg, kw, kb, D, ^, %, , &,
